1、全球化理念：《公共人力资源开发与管理》课程的发展要面向世界，参与全球化教育竞争，培养具有全球化竞争力的人才。在培养目标上，使其具有参与国际竞争的综合素质和能力；在课程与教学上，加大《公共人力资源开发与管理》课程案例教学和双语教学的力度。
随着科技、经济全球化，教育的国际化成为一种趋势，国外的各种成熟的教育项目和教育观念传入国内，很多大学生也有了较多的机会走出国门。这促使我国的教育教学的质量标准要逐渐与国际标准接轨，具有相一致和可比性。树立全球化理念，要求教育的发展要面向世界，参与国际教育竞争，培养具有国际竞争力的人才。
2、市场化理念：包括个案分析、实地调研、现场会议、模型建构、信息技术等。
我国加入WTO后，国际教育机构逐步进入国内教育市场。在这种情况下，教育必须增强市场化理念，提高应对能力。教育的市场化理念主要体现在：培养目标上，要使学生具备WTO环境下对人才提出的素质要求，使其具有参加国际竞争的综合素质和能力；管理体制上，要建立适应国际竞争的激励机制和运作机制；课程与教学上，要加大案例教学和实践教学的力度，开展双语教学研究与实验，不断进行教学方式方法的创新。
3、信息化理念：通过网络进行《公共人力资源开发与管理》课程网上教育教学改革，用信息技术来改革传统的教学方式方法，提高《公共人力资源开发与管理》课程教育教学的资源配置效率。
4、学生本位化理念：教育实证化的核心之一就是建构学生本位化理念。包括：一是“以学生为本”，确立学生的主体地位，尊重学生的兴趣、爱好和个人特点。二是培养学生以人为本的理念，使学生具备诚信、博爱、责任、开放等品德素养。
5、创新化理念：人才可划分为四种，即“一”字型人才，其主要特点是知识面宽；“1”字型人才，其主要特点是知识很专很深；“T”字型人才，其特点是知识面不仅宽，而且专深；最后是“十”字型人才，其特点是知识面不仅宽和专，而且敢于冒尖，即富有创新精神。如果说《公共人力资源开发与管理》课程传统教育培养的主要是前三类人才的话，那么加入WTO后则应重点培养最后—类人才。
6、实证化理念：教育市场化要求高校必须强化实证研究和步入“信息高速公路”。实证化理念的形成包括个案分析、实地调研、现场会议、模型建构、信息技术等。同时高校应加快信息化步伐，实现资源共享，通过网络信息技术提高教学资源的配置效率，改革现行的教学方式方法。 |
